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「小学数学教研论文」优秀论文欣赏:浅谈如何发挥实践活动在小学数学教学中的作用

优秀论文欣赏:浅谈如何发挥实践活动在小学数学教学中的作用遂宁市安居区安居小学校——邓艳四川民生报道网讯【摘要】兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,开展实践活动既

优秀论文欣赏:浅谈如何发挥实践活动在小学数学教学中的作用

遂宁市安居区安居小学校——邓艳

四川民生报道网讯 【摘要】兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,开展实践活动既可以提高学生的参与度、活跃课堂气氛、激发学生学习数学的兴趣,又能提高学生的创新意识,培养学生的动手实践能力,让学生真正明白数学的真谛,从而促进学生的综合数学素养不断提升。

【关键词】实践 创新

创新不是凭空臆想,它必须是建立在实践的基础之上,只有让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法,才能让他们在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。因此,教学中适当的实践活动,不仅能激发学生学习兴趣、促进学生思维发展,还能解决学生遇到的实际问题、提升学生的创新能力。

1、 实践活动能激发学习兴趣、促进思维发展

《数学课程标准》在教学建议中是这样说的:"教师就充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。"由此可见,实践活动的趣味性在小学数学的教学中起到了举足轻重的重要。

(一)实践活动能创设积极的课堂氛围。

数学是一门理论性极强的学科,很多同学一提到数学就"头疼",他们谈"数"色变,觉得数学枯燥无味,一上数学课就打瞌睡,尤其是到了中高段,随着数学知识理论性增强,加之教师过分注重对提高分数的训练,导致越来越多的学生对数学这门学科和数学课堂失去了兴趣。此时,作为教师,如何提高数学的趣味性,引导学生积极主动的学习数学就显得至关重要了。经验丰富的数学老师就好选择用实践活动来有效地改变这一现状。如在教学《一千米有多长》时,对于中段的学生来说,理解比较困难,如果我们在教室里给他们讲理论,困难他们很难懂,如果课堂一开始我们就把学生带到操场,与孩子们一起在操场走一圈,给孩子说这就是200米,一千米就是走五圈这么长。这样一来,学生就会对一千米形成比较直观的感受,剩下的知识也就更好体会,同时,由于学生参与到实践活动中,学习积极性就会提高,整堂课的课堂氛围也就更加活泼。

(二)实践活动能实现思维方式的跨越

从个人思维的发展规律来看,从动作思维到形象思维再到抽象思维是一个动态递进的过程,要实现这个过程的转变,不仅需要老师在课堂讲的书本知识,更多的还需要他们自己动手得到的实践体验。否则,他们在课堂上就会无所适从,出现注意力不集中,走神等现象。教师在教学需要形象甚至抽象思维的知识环节时,就可以通过实践活动来集中学生的注意力,实现学生死亡方式的质的跨越。比如在教学《认识分数》时,分数的意义理解对于小学生来说比较困难,此时,我们老师可以通过具体可感的事物来做一些实践活动,如果拿一个月饼,现场把月饼分成4份,告诉学生取其中一份就是一个月饼的四分之一,这样一来,比较抽象的分数在课堂上就变成形象的月饼演示,学生对分数的理解就直观了,从而提高学生学习数学的兴趣。

2、 实践活动解决实际问题、提升创新能力

新课程理念提到:要让所有的学生学到有价值的、富有挑战性的数学知识,让所有的学生学会用数学思维思考,并积极参与数学活动。这样,学生才会明白数学的真谛,实践活动才能得到发挥真正的作用。

(一 )实践活动有助于解决生活实际问题

荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为"数学来源于现实,也必须扎根现实,并且应用于现实。"作为学生,他们会思考:我们学习数学到底是为了什么?数学在现实生活中到底有什么作用?而实践活动就会告诉他们答案。当我们把学生在书本上的数学知识运用到生活中,他们就会发自内心的喜欢数学,才能真正的理解并运用知识。例如在小学低段教学《人民币》时,在教室可以进行模拟实践活动,教师事先准备好商品,并给商品标价,让一些同学扮演商人,一些同学扮演顾客,然后把人民币给学生,让学生买东西,这样,买卖双方的学生就会觉得数学真的有趣有用,同时也帮助学生解决了生活中的实际问题。

(二)实践活动能培养学生的创新能力

陶行知先生说过"真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。"创新不是凭空臆想,它必须是建立在实践的基础之上,只有让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法,才能让他们在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。例如在教学《平行线概念》时,当学生明白什么是平行线后,可进一步引导学生想象:如果分别去掉"在同平面内"、"不相交"、"两条直线"这三个要点将会产生什么情形?此时,学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象,当学生提出各种结果,这时教师就可以设计一组实践活动,让学生用一张白纸和两个木棍做演示,这样在活动中,学生就会大胆想象,不断尝试,学生的思维创新能力也就得到了自然而然的提升。

总言之,自制力不高是小学生固有的特点,在教学中,教师要精心设计、善于利用实践活动,增强课堂的兴趣和吸引力,激发学生的学习内动力,培养学生的创新意识和实践能力,从而不断提升学生数学综合素养。

参考文献:

[1]王稚晔.小学数学趣味活动教学研究[J].数学学习与研究,2019(03):88.

[2]吴君丽.以活动激趣让魅力彰显———小学数学趣味活动教学策略[J].课程教育研究,2017(14):145.

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