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「三年级语文教学论文」教师教学论文:利用闲时读好书,提高阅读能力,提升语文综合素养

阅读是增加语言知识、扩大词汇量、拓展视野的重要途径,是发展学生语文素养的有效方法。在语文教学中加强阅读教学,不仅有利于学生理解能力、语感的提高,还能为促进学生说、

阅读是增加语言知识、扩大词汇量、拓展视野的重要途径,是发展学生语文素养的有效方法。在语文教学中加强阅读教学,不仅有利于学生理解能力、语感的提高,还能为促进学生说、听、写能力的提升打下良好基础。多年实践告诉我们,加强语文阅读教学,可以为学生从阅读中认识学习语文的真正意义和价值,体验语文学习乐趣,为学生树立学好语文的自信心打下坚实基础。综观历年的考试题型,阅读理解都是重头戏,在各级各类考试中都占有很大的比值。因此,加强语文阅读教学,提高学生阅读能力,不论在哪方面,都具有极其重要的现实意义。作为一线教师,忽视此项教学,都是不可取的。下面,我结合初中语文教学,谈谈加强学生阅读能力培养的实践策略。

教师教学论文:利用闲时读好书,提高阅读能力,提升语文综合素养

 一、激发兴趣,充分发挥学生主体作用

新课标明确指出:“学生是语文学习的主体。”阅读教学作为语文教学的组成部分,学生自然就是阅读主体。因此,在“以学彰教”新课改推进的今天,我们要想方设法激发学生主体性。我国著名教育家于漪老师曾经告诉我们说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”因此,在语文阅读教学中,我们就应强化学生阅读兴趣培养,调动其学习积极性,由此来使之产生强烈的学习内驱,故而发挥主体作用。在实践中,能有效激发学生学习兴趣的方法很多,情境教学法、生活化教学法、多媒体教学法等,都是很简捷又实效的激趣方法,在阅读教学中,我们可结合教学内容进行开展实施。

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二、分层施教,促进各个学力层次学生发展

学生是有个体差异的,不同的学生,学力不同,接受知识的速度、方法也各有特点。这就注定了“齐步走”只是一种理想。心理学研究告诉我们,学生的发展状况受先天遗传和后天环境、教育的影响,在学习语文知识、培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。认知差异既体现在认知能力方面,也体现在认知风格上,学生的发展因此呈现出丰富多彩的特点。

教师教学论文:利用闲时读好书,提高阅读能力,提升语文综合素养

针对这种情况,我们只有加强阅读教学针对性,分层施教,通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展,促进各个学力层次学生发展。落实到实际教学中,就需要我们因人而异,分层设置教学目标,让各个学力层次学生学习不同难度的知识,并践行不同难度的语文练习,在达成与自己学力相当的学习目标中感受到学习成功的愉悦,从而增强语文学习信心,为提高语文阅读能力奠定心理基础。同时,在教学过程中还不断排除学生心理障碍,让他们建立信心,提高学习兴趣,改进学习方法。作为一线教师,要发挥教师指导作用,组织好课内外各种活动和指导学生学习语文的方法,为他们选材、解疑,帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力,从而保持高昂的学习积极性,能形成“我要阅读”的良好习惯。

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三、授予方法,注重学生阅读方式培养

语文需要“书读百遍”,才能获得“自义自见”的效果。读是语文特别是阅读的重要学习途径,忽视了读的训练,学生阅读能力提升就是一句空话。因此,作为一线教师,加强读的方式训练,提升学生读书速度,是提高其阅读能力的一种重要方法。除了朗读这种方式外,我们还应授予方法,注重这几种阅读方式培养。

教师教学论文:利用闲时读好书,提高阅读能力,提升语文综合素养

一是细读。在分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点时,抓住主要事实,关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的紧密联系,而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题、文章大意非常重要。

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二是略读。通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。

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三是跳读。就是在解决长篇阅读文章时,要根据需要,针对性的读,特别是在寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等时,要把握住关键词,利用语法过渡词,语气转折词等词语或句子来突破,从而达到抓住文章脉络的阅读需要。

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四、提升效率,夯实阅读教学过程

在语文阅读教学中,强化学生阅读能力培养,务必讲究效率,夯实阅读教学过程,让学生感受到语文学习乐趣。这就要求我们教师做到“四要”:一是要介绍阅读内容和文化背景,精心设计好各类问题,逐步加深理解;二是要引导学生对文章内容进行预测,激发学生阅读的欲望,在分析问题的过程中获得知识。三是引导合理想象和联想。在阅读时,教师要引导学生唤起想象与抽象思维更好地协同活动;四是语言知识的讲解要适度,操练要结合语境,使文章内容更有生动现实感,使学生有身临其境的感觉,这样才能提高阅读效果,让学生阅读能力得到有效培养。

教师教学论文:利用闲时读好书,提高阅读能力,提升语文综合素养

总之,在初中语文阅读教学中,我们应加强学生阅读能力培养,使之具有良好的理解能力、语感和语言审美、运用等实践能力。作为一线教师,我们一定要采用适当的、有效的教学策略,督促学生养成一个良好的阅读习惯,指导学生学习一些阅读技巧,提高自主思考能力,帮助他们在阅读时要学会积累知识,利用空闲时间多读好书,提高自己阅读能力,提升语文综合素养。

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