1. 首页
  2. 论文资讯

「小学音乐教学论文」小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

精心设置,激发学习兴趣。在我的论文“音乐教学中引起兴趣的叙述”中,我曾经学习过如何激发学生体验,欣赏和表达他们对学习音乐的兴趣,以此作为开展教学活动的一种手段。因

精心设置,激发学习兴趣。在我的论文“音乐教学中引起兴趣的叙述”中,我曾经学习过如何激发学生体验,欣赏和表达他们对学习音乐的兴趣,以此作为开展教学活动的一种手段。因为我一直同意“兴趣是导致人类继续学习和进步的最原始的驱动力”。著名的心理学家赞科夫(Zankov)将学习动机和兴趣视为学习的“内部诱因”。他说:“一旦这种教学方法触及到学生的情感和意愿,并触及学生的精神需求,这种教学方法将发挥非常有效的作用。”

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

在音乐教学中,可以这样理解,即学生的音乐学习动机很强,它将产生积极的学习态度,由此产生的动力将使学生愿意在指导下形成独立和主动的学习自我约束。教师,从而产生积极的意愿和信念。相反,学习态度将是消极的,导致被动应对并降低学习质量。

从这个角度出发,在音乐教学中,教师应根据学生的身心发展规律和审美心理特点,精心地预先设置每节课和每个环节,并寻找每首歌和每一首音乐来吸引学生。能够激发学生学习兴趣的要点,结合多种教学内容和生动活泼的教学方法,激发学生对音乐学习的动力和兴趣,从而有效地提高了学生的学习效率。

通常,音乐课堂教学与介绍,新教学和扩展这三个主要环节密不可分。如果教师能在上课前认真设定好这三个环节,那将是“提高教学效果”的重要法宝。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

精巧的设计和介绍,引起学习兴趣。课堂介绍是课堂教学的重要组成部分,这一部分必须成为整个课堂中最自然,最适当,最令人兴奋的起点。俗话说:良好的开端是成功的一半。它必须以声音打动学生的心灵,以便学生的思想可以在碰撞中激发智慧,消除继续学习其他课程或造成精神干扰的干扰,并引起学生的注意。迅速将他们聚集在一起,使他们能够以极大的兴趣致力于新的学习环境并提高学习效率。

在五年级“故乡”第二卷的“听乡思病”课中,我提前与中文老师交流了学生们最近是否学习过有关“乡思病和乡愁”的文章。 “之后”,我设计了这样的介绍:邀请学生在“乡愁”音乐中动情地读一首《瓜州舟》。在那之后,我的话题改变了。音乐作品中以“想念故乡”为主题。今天,我们将听听这样的音乐-“乡愁”。通过这种介绍,学生的情绪迅速进入了“连绵不断的混乱”的“悲伤”。

这种方法类似于“情境介绍”,并且经常使用“故事介绍”,“拼图介绍”和“体验介绍”等方法。短短的三到五分钟可以激发学生的学习动机。用一半的努力将使课堂教学达到事半功倍的效果。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

巧妙地培养新的教授以增强学习兴趣。新的教学环节是教室的“重中之重”。此链接主要反映了是否实现了“三维目标”。此链接还反映了教师对教学内容的熟悉程度,对教学关键点和难点的把握的准确性,对不同年龄学生的理解以及控制教室弹性的能力。

无论是表演还是聆听新的教学内容,教师都应该首先对教材有充分的了解和知识。必须清楚地理解歌曲中需要解决的各种音乐元素,并且必须以针对性的方式设计有效的教学方法,以便使学生有针对性地共同解决问题。

这首歌在“我是少年阿凡提”课程中有两个困难:①“我对他很友善”一句的节奏带有休止符,最后一个小节中带有复音特征的点缀节奏; ②结束“我是少年的阿凡提”这两个句子中“阿凡提”的节奏不同,强度也应不同。在解决这两个困难时,我利用动量来帮助学生理解:①在休息时注意休息,并按节奏抬头。一方面,它表达了小阿凡提的勇气,另一方面则充满了行动。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

充满了音乐的停顿和延续; ②在歌迷唱完歌后,我挥舞着的手,我慢慢地退回到教室的门,表明那只小阿凡提骑着驴走得越来越远,但他的声音仍然隐约可见……学生们正在跟我做动作。有兴趣地解决了这两个难题。

在国家音乐教学观察课上,吴斌先生曾经问过成都一位音乐老师:“你听过多少次《打字机》?”这位年轻的老师回答说:“几百次!我经常得到一张开车时听这首音乐的票,因为这首歌太快了……”这给我留下了深刻的印象。我们的音乐老师在听课时就像这名老师。同样,您知道要带给学生的音乐吗?

因此,音乐课的教学是否有效,最重要的因素应该是教师是否熟悉新教学的内容,并在熟悉的基础上巧妙地构思出“如何教学”,使学生能够热情地完成自己的“如何”学习。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

扩大指导范围,激发学习兴趣。音乐课的扩展几乎是在音乐的结尾,而结尾恰恰是音乐的高潮。扩展有几种形式,例如“情感扩展”,“性能扩展”和“创意扩展”。 _一方面,教师和学生共同总结和总结本课的学习内容。通常是由老师指导学生思考本课中“情感态度和价值观”的表达;另一方面,学生在本课中利用已有的经验并整合新知识,然后通过师生之间,学生与学生之间的评估,讨论,沟通,互助等形式进行创造性的表演。

扩展链接的成功或失败就像判断一部好戏的标准。一部著名戏剧的结局是“充满了言语和无穷的意义,剩下的言语无言以对”。也赢”。

在五年级的听力课“四季歌”中,随着学生逐渐熟悉音乐的主题旋律并能够唱歌,我将它们分为五个组,并根据相同的四个使用不同的音色变化音乐的旋律。将前一个任务分配给前四组,以模仿乐器演奏的自用动作,第五组模仿大提琴的固定音调模式"6323",然后所有的学生都用声音和动作演奏了这个管弦乐作品。学生下课后仍然有很多想法,几乎所有人都离开音乐教室,哼着嗓子甚至“拿起”自己的乐器……参加音乐课。换句话说,用什么词可以更好地说明“音乐的有效性”。教学”比这样的场景?

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

控制动力,突出主体并强调优势。课程改革以来,我们的一线教师对这一句很熟悉,以学生为主体,以教师为主导。确实,正是在逐步的研究中,我们改变了旧的传统教学模式,并开始了新的教学活动。但是,每件新事物从创建,接收到使用都会经历一段磨合期。因此,经常出现这样的现象:完整班级完全由学生推演。幸运的是,近年来,许多老师已经意识到主体与主持人并不相同,更不用说主持人了。

教师的领导作用应始终体现在教学过程中:有效的提问,准确而科学的语言以及动态产生学生的指导和指导是学生遇到困难或感到困惑时的所有关键。门开了。没有世界。

在五年级的“编花篮”课程中,我问学生这首歌是在哪个地方的方言中演唱的。我以为班上有河南的学生会听。我不知道怎么说我的家乡方言,但是当他们互相看了看之后,他们到处都说了话,所以我有了使用天津方言,甘肃方言(我曾在那生活过四年)和河南方言的想法。分别。歌词重复了。尽管听众笑了,但学生们发现了当地方言的特征,这些特征对当地民歌的形成具有重要影响。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

因此,音乐教育应该以人为本,从学生身心发展的规律入手,强调并突出学生的主导地位。教师需要有效地掌握主导的“权杖”,同时使学生能够积极地感知,体现,表达和创造音乐。 ,引导学生参加教学活动,使老师和同学们可以彼此发掘潜力,分享经验,交流成果和精神契合...如果您在课堂上可以享受到如此多的美妙感受,那也算不上在领域中,恐怕可以称其为“特殊效果”。

注意差异并适当调整教学目标。如果我在所谓的著名学校中,我绝对不会将本文写在纸上。但是,作为学校的老师,农民工子女是学生的主要来源,面对截然不同的学生,我认为本文不仅需要书籍,还需要大书本。特别是,我们学校中有相当多的学生入学前没有接受过正规的学前教育,甚至有些学生还告诉我他从未唱过歌。

小学音乐课堂教学的有效策略,激发学生的音乐学习态度与兴趣

由于学生之间的差异很大,再加上我一直认为的不平等分类系统,一些同年龄段学生的学习能力差异很大,这导致了一个统一的固定模式(因为建立了一个三级尺寸目标),并且不能由不同班级的学生真正地掌握它-也就是说,不能真正反映有效的教学。因此,我坚持要上课唱歌。唱一堂课的歌曲,建立一堂课的教学目标和教学方法。在音乐课上,学生需要美丽和幸福,而不是后悔和沮丧。教师应学会在课堂上保持灵活。

本文经授权发布,不代表本站立场。如若转载请联系原作者。请注明出处:http://lgskyj.com/toutiaozixun/284.html

「工程管理论文发表」因为论文的原因评不上职称,职称论文怎么发表?这几点一定要注意
上一篇 « 4天前
「论文前言怎么写」科技论文引言写作的主要内容及注意事项
下一篇 » 4天前

相关推荐